vrijdag 5 oktober 2012

Mens en lijden: filmverwerking "Oscar et la dame Rose"



Verwerking van de film "Oscar et la dame Rose"

·         Vat je eigen mening over de film samen in drie kernwoorden:
Aangrijpend – inzichten - diepgang

·         Is wat in de film aan bod komt (onderlinge relaties, gevoelens, ideeën) herkenbaar voor jou? Wat is wel herkenbaar? Wat niet?

Herkenbaar:
- boosheid op ouders
- relatie met ouders
- angst voor verlies
- als iemand zijn dagen zijn geteld, behandel je hem anders (vergevingsgezinder)
- grappen uithalen
- wensen gaan boven de regels (samen slapen, buitengaan, …)
- als ze me kwetsen, zal ik me eerder laten hangen dan terug te vechten

Niet-herkenbaar:
- zo serieus en verdrietig doen als iemand gaat sterven tegen die persoon
(ik praat tegen mensen die in coma liggen, vertel over de alledaagse dingen, grappen, ergernissen, belevenissen, …)

Kies drie scènes uit de film die je hebben aangesproken (positief of negatief). Beschrijf ze zo duidelijk mogelijk en noteer per scène welke gevoelens voor jou de overhand hadden.

Beschrijving scène 1:
Rose weet niet welke beslissing ze moet nemen … Oscar dagelijks bezoeken of de vraag negeren.  Rose zoekt haar vriend op.  Plots neemt ze een glitterbol vast en vraagt wat dat juist is …. Haar vriend antwoordt dat hij dat van een gehandicapte jongen heeft gekregen.  De jongen had het zelf gemaakt.  Haar vriend vraagt zich luidop af of de jongen nog wel leeft …

Gevoelens bij scène 1:
Spannend gevoel: wat gaat ze beslissen.  Gevoel van hoop.
Gevoel van rust, bevestiging op het moment dat haar vriend luidop zijn gedachte zegt. Gevoel van “Oh my god, zie je nu wel dat beschermengelen bestaan”.

Beschrijving scène 2:
Oscar blokkeerde .  Hij sprak niet meer .  Enkel nog tegen Madam Rose.  Madam Rose had het idee om zijn gedachten, zijn gevoelens, zijn angsten te laten opschrijven.  Oscar wou niet schrijven.  Naar wie zou hij schrijven? Zijn ouders wou hij niet schrijven en voor de rest was iedereen daar.  Oscar geloofde eerst niet in God. .. een verzinsel net als de Kerstman.  Na overtuiging van Madam Rose deed hij het toch.
Elke dag schreef hij een brief en die werd aan een ballon  gehangen.  Deze ballon werd buiten opgelaten …  Serieuze inhoud, gebracht met humoristische woordspelingen.
Gevoelens bij scène 2:
Bij het blokkeren: dat raakte me diep, medelijden
Over Madam Rose: hoop
Bij het stukje over God – Kerstman: vrolijk en ik dacht “overtuigingskracht is heel belangrijk”
Het schrijven:  het gaf een gevoel van rust, opluchting– hij aanvaardde het schrijven – hoop en besef van “het komt goed” want schrijven doet goed. 

Beschrijving scène 3:
Het is Kerstmis en de ouders van Oscar komen hem bezoeken.  Hij wil dat niet.  Hij wil met Rose mee, maar dat vindt zij geen goed idee.  Oscar geraakt m.b.v. zijn vrienden in de bestelwagen van Rose.  Oscar belt aan bij Madam Rose.  Haar hart smelt helemaal en ze verzorgt hem met een hart van goud.  Haar eigen kinderen en moeder staan versteld van de “andere Rose”  Ze zijn verbouwereerd.  Rose laat Oscar inzien dat het tijd is om zijn ouders te begrijpen en hen terug toe te laten in zijn leven. 

Gevoelens bij scène 3:
Echt kerstmisgevoel.  Zo hartverwarmend.  Emotioneel: de tranen rolden … een bolster die het binnenste van de kastanje liet zien …
Haar eigen kinderen zien hun mama op een heel andere manier… vreemd gevoel
->wat doet dat met hen, afwachtend gevoel (spanning): hoe gaan ze reageren … .
Ouders hebben bang van de ziekte.  “De ziekte is een stuk van mij.” zegt Oscar.  Gevoel van  zwaar medeleven en bekommernis “oh mijn schatteke”.
Emotioneel moment hoe Madam Rose Oscar laat inzien dat ook zijn ouders lijden… vertederend de vereniging van de ouders en Oscar
Traantjes alom.



Op welke manier hebben de drie scènes die je hierboven vermelde met je eigen levenservaring/levensvisie te maken?

Ik geloof in beschermengelen.  Dat er op bepaalde momenten iets gebeurd dat net dan nodig is.  Zoals in de film.  Zelf heb ik het vorig jaar ook meegemaakt in een boekhandel.  Ik was ten einde raad want moest dringend een boek hebben en ik kreeg het niet te pakken.  Uiteindelijk had ik hem gevonden, maar wouden ze hem niet opzij leggen.  Ik vreesde dat die dan weg ging zijn vooraleer ik eraan kwam.  Die dame gaf me terug rust en vertrouwen.

Je angsten, gevoelens, wensen, gedachten neerschrijven doet altijd deugd … Het eens kunnen zeggen hé!  In de zomer had ik een heel moeilijke periode in mijn leven en nu zit een vriendin van mij te worstelen met problemen.  Wij mailen hier vaak over naar elkaar.  Het eens van je afschrijven doet deugd en je krijgt er zelf inzichten over.  Soms laat de ander het ook eens van een andere kant zien.  Of durft je zeggen wat je al lang weet, maar niet wil toegeven.

Tot inzichten komen, de andere kant van het verhaal bekijken, niet te snel concluderen, situatie per situatie bekijken, door de ogen van de anderen kijken, … vind ik heel belangrijk.  Zo begrijp je elkaar.  Zo begrijp je dat het anders in elkaar zit waardoor je je niet gekwetst moet voelen.  Dat zijn dingen die heel wat kunnen uitklaren.

Wat wil de regisseur van de film ons duidelijk maken? Wat is volgens jou de boodschap die door de film wordt overgebracht?
Een kind weet waaraan hij toe is, een kind kan veel aan, veel meer dan volwassenen denken.  Tegen iemand die de dood nabij is, doe je zo gewoon mogelijk opdat je samen je verdriet en angsten kan delen en wensen kan laten uitkomen.  Zodat het afscheid in vrede kan gebeuren.

Bij het verwerken van verdriet en angsten, moet je niet enkel naar je eigen positie kijken, maar ook kijken hoe het voor de anderen is en daar rekening mee houden.

Wat zijn de gelijkenissen en de verschillen tussen jouw visie en die van de filmmaker op de behandelde thema’s (afhankelijk van de film die je koos kan dit zijn m.b.t. geloof, omgaan met de natuur, relaties, lijden)?
Gelijkenissen:
- mensen reageren verschillend op het lijden
- het is belangrijk te helpen en hulp zoeken waar nodig om het lijden te begeleiden
- iemand die dood gaat, heeft begeleiding nodig (zoveel angsten, vragen, …)
- mensen hebben mensen nodig
- het geloof werd hier ook symbolisch weergegeven.

Verschillen
Ik denk dat verplegend personeel al beter is opgeleid om hoe om te gaan met een terminale patiënt.  De dag van vandaag zijn ze meer begaan met de patiënt als geheel en niet strikt de regeltjes van hygiëne.  Ook qua somberheid denk ik dat het de dag van vandaag een groot verschil is t.o.v. de film.


Mens en lijden: welke reacties op lijden

Op welke manier reageren mensen als ze met lijden geconfronteerd worden?
Op welke manier reageren de personages van de film als ze met lijden geconfronteerd worden?

Dit is zo individueel bepaald en hangt af van de levenslijn van de mensen die ermee geconfronteerd worden.

De persoon die zelf lijdt, kan reageren als volgt:
- ongeloof en het negeren, gewoon verdergaan hoe het was (dit is vaak een eerste reactie)
- boosheid, verslagenheid, vertwijfeling hoe moet het verder. (ook vaak een eerste reactie)
- de wereld vergaat onder zijn/haar voeten en kiest dan om er tegen te vechten
- de wereld vergaat onder zijn/haar voeten en laat de moed zakken
- ziet zijn/haar lot onder ogen en probeert het een plaats te geven met de nodige ups en downs (Oscar)

Meestal zijn het de vechters en diegenen die hun lot onder ogen zien, die willen dat men hen behandelt als een gewone mens.
Degene die de moed verliezen, voelen zich slachtoffer en verwachten vaak van de anderen extra aandacht.

De mensen die nauw verbonden zijn met de lijder, kunnen als volgt reageren:
- ongeloof en ontkennen, durven geen contact met lijder opnemen (eerste reactie van de ouders van Oscar en ook van La dame Rose)
- zien het onder ogen en betuttelen de lijder (ouders van Oscar in tweede instantie)
- zien het onder ogen en begeleiden hem/haar in het lijden (La dame Rose in tweede instantie)
- zien het onder ogen en schermen hem/haar af van de wereld waardoor ze de noden van de lijder uit het oog verliezen (verpleegkundig personeel van het ziekenhuis waar Oscar verbleef)
- de lijder blijft de persoon die hij/zij voordien was; men doet er niet anders tegen (de andere kinderen in het ziekenhuis)

Reacties wanneer Oscar dood is:
- De ouders vervullen nog de wensen van Oscar en brengen zijn erfenis naar la dame Rose.  De ouders zoeken het contact op (zonder gehoor).
- La dame Rose vermijdt contact.  Ze doet niet open voor de ouders van Oscar.
Uiteraard hebben ze allen innig verdriet.

Verwerken van verdriet bij de dood is heel uiteenlopend:
- Sommigen (ik denk het merendeel) verwerken graag zo'n intens verdriet alleen in het eerste stadium van het verwerkingsproces.  Nadien lijkt mij het belangrijk om het samen (zeker als het om afscheid van je kind is) het verdriet een plaats te geven en samen te werken aan de verwerking van het rouwproces.
- Sommigen willen nauw verbonden zijn met anderen om er doorheen te geraken.  Ze zoeken contact en steun bij anderen.
- Sommigen willen er ronduit over praten.
- Sommigen keren zich in zichzelf.
- Een verwerkingsproces kan kort of lang zijn.

Palliatieve begeleiders en rouwbegeleiders hebben een gave apart.  Ik ben blij dat die mensen dat met hart en ziel doen want zij kunnen wonderen verrichten.  Het kan zoveel betekenen voor de mens (lijder en verwerker).


woensdag 3 oktober 2012

Mens en lijden: bespreking extra materiaal

Pesten op school (website http://www.schoolzonderpesten.be )
Op elke school gebeurt het ... pesten.  Kinderen lijden er enorm onder.  Ze worden verdrietig en introvert.  Niet alleen de kinderen die gepest worden, maar ook de kinderen die het zien gebeuren en niet weten hoe ze moeten reageren.  Als ze het gepeste kind helpen, worden ze misschien ook gepest.  Dat willen ze niet.  Het pesten zien gebeuren en het gepeste kind niet helpen, is ook moeilijk voor hen.  Dat strookt niet met "goed doen, goed zijn" waardoor ze in strijd zijn met zichtzelf.  Wat doe je als kind?
De impact die dit lijden heeft, is enorm.  Ze verliezen hun zelfvertrouwen, durven niet goed spreken voor een groep, durven niet goed hun mening te uiten, kruipen in hun schelp, ... .  Die kinderen nemen dat hun hele leven mee.  Pestgedrag moet zo snel mogelijk bij de kern aangepakt worden. Als toekomstige juf is dat heel belangrijk om hier inzichten in te krijgen én durven reageren.  Kort op de bal spelen.  Bij dit lijden is het belangrijk dat er begeleidde gesprekken zijn tussen de dader en het slachtoffer en de omstaanders.  Het is ook belangrijk om de ouders op de hoogte te stellen.

Kindermishandeling (website http://www.kindermishandeling.be )
Als toekomstige juf is het héél belangrijk dat je oog hebt voor gedragsveranderingen of dingen die opvallen waar je het gevoel hebt dat het niet is zoals het hoort (continue blauwe plekken, gebroken armen, kneuzingen, zindelijkheidsproblemen, heel introvert, ...).  Als juf moet je hogere instantie inlichten over het vermoeden van ... .
Het fysieke en/of morele lijden dat sommige kinderen ondergaan, is vreselijk.  Waar je als medemens/juf het kan stoppen (hulp inschakelen) moet je doen. 

Armoede in België
(artikel De Standaard 23 mei 2012)
http://www.standaard.be/artikel/detail.aspx?artikelid=DMF20120523_020
Een college van mij vertelde dat er tegen 10.00 uur een leerlinge naar haar kwam omdat ze zich niet goed voelde.  De eerste vraag dat ze op het leerlingenonthaal altijd stellen is "Heb je vanmorgen gegeten?"  Hierop antwoordde het meisje "Dat gaat niet, wij krijgen maar 3 sneetje brood voor een hele dag.  Ik eet alleen 's middags en rond 17.00 uur 1,5 sneetje."
Dit schrijnend verhaal kennen nog vele kinderen ...
Als je beseft dat deze kinderen in een klas zitten met kinderen die de laatste nieuwe I-pad, I-pod etc hebben ... dat is pijnlijk.  Dat deze kinderen zien dat andere kinderen koeken in de vuilnisbak gooien omdat ze die "niet-zo-lekker" vinden ...
Het lijden is niet altijd veraf (hongersnood in Afrika) maar zit ook in jouw klas!  Heb hier oog voor en waar kan deel dan eerst met die kinderen.  Leg de nadruk dat voedselverspilling echt niet kan.

Iedereen komt in contact met afscheid nemen ...als je van een kind afscheid moet nemen...is de wereld een hel...
Emma, onze ster aan de hemel ...
http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=uyLtYZVWfRs
Het ergste lijden dat er bestaat ... je kind bruusk afgeven ...
je moet er door, maar hoe?  Alleen kan je dit niet, je bent volledig kapot, je kleinste vezeltje is gekraakt, ...
Je hebt anderen nodig... de liefde moet ervoor zorgen dat je terug een sprankeltje licht kan zien ... dat je verder kan, zonder ...
De liefde van je medemensen is de enige redding om je er door te slaan...
en de duizend mooie herinneringen aan een mooi iemand... de liefde van je engeltje krijgt je er ook bovenop...
ik hoop het van harte voor de ouders, broers, zussen, vrienden van elk kind dat uit ons leven is, dat ze de liefde en hulp krijgen om er bovenop te komen ...

Zoals de papa door het lied verwoord "into my arms" ... denk ik dat het enige je nog wil ... is je kind nog eens vasthouden!



Het boek "P.S. Ik hou van jou" van Cecelia Ahern
In dit boek is het ook duidelijk dat de liefde na de dood overleeft.  Dat het ook de liefde is die de pijn verzacht.  Het is de liefde die diegene die achtergebleven is, er bovenop helpt!
Zonder de liefde kan een mens het lijden niet aan ...
Ik koos dit boek omdat het me aangreep hoe de terminale Gerry omgaat met zijn dood.  Hoewel hij verzorgt dient te worden, zorgt hij tegelijkertijd voor zijn vrouw.  Gerry aanvaardde dat hij dood ging.  Terwijl Holly veel tijd nodig had om de dood van Gerry een plaats te kunnen geven. Sommige mensen zijn heel sterk in het aanvaarden van hun lijden terwijl anderen veel hulp en tijd nodig hebben.  Dit boek toont aan dat mensen verschillend omgaan met verlies (lijden).  Iedereen is anders.



Gedichtje van een 8-jarige over de scheiding van haar ouders:
http://www.gedichtenstad.nl/verdriet-gedichten/gescheiden-ouders.html 
Voor een kind blijft een scheiding moeilijk.  In sommige situaties is het beter zo.
Daar heb ik geen oordeel over.
Maar een kind lijdt er door.  Dat geeft dit gedichtje héél duidelijk weer.
Een kind raakt er door verscheurd en verliest de houvast en het geloof in de liefde en verbintenissen.
Als je merkt dat kinderen in je klas, het ongelooflijk moeilijk hebben met een scheiding, help hen dan.  Door een gesprekje of ze een boekje erover te geven of ze eens extra aandacht en begrip te geven.
Er bestaan veel boeken en theaterstukken over scheidingen.

Met deze voorbeelden wil ik aantonen dat het lijden soms zo dichtbij is.  Open je ogen hiervoor en probeer waar nodig en mogelijk is, hierbij te helpen ... zelfs al is een door "het vermoeden van" te durven uit te spreken.  Kinderen/mensen geven op gebied van lijden vaak signalen, maar geen woorden.   Durf de signalen te zien.  En reageer.
Of er vergiffenis kan geschonken worden, is zo van situatie tot situatie en van persoon tot persoon afhankelijk zodat ik daar niet algemeen kan op reageren.
Ik ben symbolisch gelovig dus voor mij is het duidelijk dat "God" niets met het lijden te maken heeft.
Ik heb wel respect voor de mensen die door hun liefde voor God door hun lijden spartelen.  Dat dat hun houvast is.




 

Mens en lijden: leven na de dood

Leven na de dood?

Mijn visie hierover is mee gevormd door iets wat mijn vriendin ervaren heeft...
Het is een vriendin die niets verzint ... ik neem het echt voor waar aan ...

A. en R. hadden een liefdesrelatie.  Het leven van R. was zwaar en niet meer leefbaar voor hem.
R. heeft zelf een punt gezet achter het leven bij ons.  Op het moment dat hij het punt achter zijn leven zette, voelde A. een troostende handbeweging over haar been.  Er was niemand zichtbaar bij haar in de kamer.
In A. haar en mijn ogen was het effectief R. ...

 Ik geloof als je doodgaat, je nog even de kracht hebt om je dierbaarste nog een teken te geven (hand op schouder, hand op been, ...) maar dat je dan moet vertrekken... 

Vertrekken?  Naar waar?  Ik geloof niet in dood is dood. 
Dood is dood ... dat zou enorm hard zijn ... wat vertel je aan een kind die zijn mama of papa of zus of broer verliest?  Wat vertel je aan een mama of papa die hun kind verliezen?

Ik vrees wel dat je die ervaring zoals A. alleen op het moment van het doodgaan kan ervaren.  Dat je nadien zo'n ervaringen niet meer kan beleven.
Als je doodgaat, sterft je lichaam af, maar jouw ziel wordt een beschermengel* ...
Je wordt een begeleider van iemand die er nood aan heeft ...

Je blijft dan ergens in onze cosmos ... zo kan men toch nog tegen jou praten ...

Dus het gezegde van:Als je goed hebt geleefd, ga je naar de hemel en anders naar de hel ... daar geloof ik absoluut niet in.

* een tekst over beschermengels, vind je via deze link http://www.symbolic.be/?CategoryID=490&ArticleID=293


dinsdag 2 oktober 2012

Mens en medemens: casus "taken te laat indienen"

Is het rechtvaardig als een docent papers accepteert en beoordeelt die na de deadline worden ingeleverd?


Voor de studenten die de taak tijdig indienen, begrijp ik de frustratie... Als die studenten er heel wat hebben moeten voor doen en laten (slaap) om het tijdig af te krijgen en anderen krijgen het recht om het later in te dienen ...
Deze frustratie kan je tegemoet komen door bonuspunten (attituderapport) te geven bij het tijdig indienen van een taak. (empathie)

Maar ... voor diegene die de taak te laat indient ...

Analyse van de situatie:
Hoe komt het dat de taak te laat is ingediend? Wat is de reden dat de taak te laat afgegeven wordt?
Om antwoorden te krijgen op deze vragen, moet er een dialoog plaatsvinden tussen student en docent.
Is de docent vooraf op de hoogte gesteld dat de taak niet tijdig ingediend zou worden?
Is het bij de student een éénmalig te-laat-binnenbrengen of gebeurt dat meermaals of veel?


Heeft de docent aan de studenten duidelijk genoeg meegedeeld dat taken voor de deadline moeten binnen zijn?  Of was de deadline "schemerig"?
Heeft de docent voldoende duidelijk de consequenties van "het te-laat-afgeven" meegedeeld aan de studenten?  Dialoog docent met zichzelf.
Welke consequenties zijn het?  Stroken die gevolgen met de wetgeving van quotaties?
Om antwoorden te krijgen op deze vragen, moet er een dialoog plaatsvinden docent en directie (wetgeving - reglement school qua quotaties).


Handelingsmogelijkheden:
Als docent vind ik dat je heel duidelijke regels moet stellen.  Het is heel belangrijk om heel duidelijk de gevolgen van het niet naleven van die regels te stellen.  Zo weten de studenten duidelijk hoe ernstig de docent het vindt als er regels overtreden worden.  Een gewaarschuwd mens telt voor twee.
Persoonlijk vind ik als een student een taak te laat indient, de student de docent persoonlijk op de hoogte stelt.  Voor afstandsonderwijs kan dit ook via mail.  Uit beleefdheid en respect vind ik dat je hierbij de reden geeft waarom de taak niet tijdig klaar was.
Vertrekkende vanuit die reden vind ik dat de docent beslissingen kan nemen over de gevolgen.
Bij gegronde persoonlijke of familiale redenen vind ik het niet nodig dat er puntenaftrek of dergelijke is.
Als docent zou ik hierover altijd een gesprek aangaan met de student. Hierbij zou ik al aankaarten "wat als het nog eens gebeurt?".
Een attituderapport is een systeem om het gedrag van de student te beoordelen bv. het tijdig indienen van taken. Dit attituderapport telt voor een bepaald percentage mee in het totaal van de resultaten.  Op deze manier beoordeel je de inhoud van de taak, de kennis van de student opdat hij wel of niet zijn diploma kan halen.  En er is voldoende aandacht voor het handhaven van regels en de rechtvaardigheid tussen studenten.
Als je merkt, dat het frequent gebeurt dat studenten hun papers te laat indienen, is het aangewezen om grondige gesprekken te voeren met de student.  Indien nodig zou ik een begeleider inschakelen bv. ernstige vormen van faalangst of bepaalde thuissituaties.
Motieven:
Persoonlijk vind ik een nul geven, absurd.  Een taak dient ervoor om te toetsen of de student inzicht heeft in de theorie.  Tijdig of te laat indienen, is een attitude, is geen kennis.  De punten van een taak beoordeelt of de student de kennis heeft verworven.  Als docent vind ik wel dat je een apart attituderapport kan bijhouden en dit voor een bepaald percentage kan laten meetellen.   Studenten die altijd tijdig hebben ingediend, hebben zo bonuspunten.  De anderen halen zo hun totaal naar beneden.  Op deze manier ben je rechtvaardig, vind ik.
Als de achtergrond van de student niet optimaal is, is het belangrijk dat de student begeleid wordt. Het is niet enkel de resultaten die tellen, maar ook dat de persoon zich goed voelt en als persoon ook wordt verder geholpen.

Effecten:
Voor de docent is dat extra werk: een bijkomende administratie en opvolging.
Voor de school: in het rapportsysteem zal er bijkomende zaken geprogrammeerd dienen te worden.
De studenten gaan extra gemotiveerd zijn voor bonuspunten te verkrijgen en om aftrekpunten te voorkomen.
De studenten gaan een gevoel van rechtvaardiging hebben.
De punten zijn te verantwoorden aan de inspectie.
De student (begeleiding) voelt zich begrepen waardoor de student gemotiveerder is om dingen tijdig in te dienen.

Evaluatiemoment: intuïties uitspreken:
Ik kijk de toekomst in ... ik zou het jammer vinden dat een student met potentieel door te laattijdig ingediende taken (wel een goede taak) met slechte punten tot gevolg (indien er 0 wordt gegeven) het jaar niet met vrucht kan beëindigen en/of in het slechtste geval de studie stopzet.  Je aanvaardt de student op deze manier als mens die de kennis heeft verworven (voor die opleiding) met zijn minpunten (laattijdig indienen).

Evaluatiemoment: normen verduidelijken:
Ouders en studenten weten maar al te goed hoe de wetgeving omtrent beoordelingen in elkaar zitten.  Hierdoor zorgen docenten best voor afgebakende te verantwoordde quotaties.

Evaluatiemoment: waarden evalueren:
De moeilijkheid zit erin "welke reden aanvaard je als gegrond om geen puntenaftrek te doen?"
Waar ligt de grens van geloven en aanvaarden van redenen van het te laat indienen.





maandag 1 oktober 2012

Mens en medemens: waarde respect

Voor mij is respect een heel belangrijke waarde die ik wil doorgeven in het onderwijs.

Respect voor mensen:
- voor jezelf: opkomen voor jezelf, jezelf appreciëren, ...
- voor anderen: elkaar helpen, luisteren naar elkaar, elkaar tijd en ruimte gunnen, elkaar accepteren zoals elk individu is (met of zonder gebreken),begrip voor elkaar opbrengen, ...

Respect voor materialen:
- niets stukmaken
- materialen gebruiken voor wat ze dienen
- iets van een ander, mag je lenen, maar geef je (onbeschadigd) terug

Respect voor de natuur:
- afval sorteren
- geen afval op de grond
- geen planten plattrappen
- geen struiken, bomen stukmaken (kerven, takken afbreken, ...)
- geen water of energie verspillen

Respect is héél belangrijk:
- om vooroordelen weg te wissen
- opdat mensen minder snel oordelen
- opdat mensen meer open kunnen zijn tegenover elkaar
- opdat mensen meer zichzelf kunnen zijn
- om pestgedrag te voorkomen
- om onbegrip te voorkomen
- opdat de materialen lang en veel gebruikt kunnen worden (kosten beperking)
- opdat wij de schoonheid van de natuur kunnen blijven bewonderen.
- opdat het aangenaam blijft om in de "groene omgeving" te vertoeven
- voor verspilling tegen te gaan (water, energie)


Respect is de basis voor verbondenheid.
Iedereen heeft vriendschap/liefde nodig en wil geaccepteerd worden door anderen.  Respect krijgen van anderen ...en hierdoor hoor je erbij.
Een sterke groepsband vind ik heel belangrijk in een klas/school/maatschappij.  Het komt elke persoon ten goede, voor zijn welbevinden en ontwikkeling.
Als er een goede sfeer is, presteert iedereen veel beter en is er vééééél meer enthousiasme en deelname bij activiteiten/lessen.

Mens en zingeving: motivatie extra materiaal



Bespreking extra materiaal:

Kamp voor kinderen in moeilijke thuissituatie (videofragment rtv):
http://www.rtv.be/artikels/nieuws/2012081610125644_kamp-voor-kinderen-in-moeilijke-thuissituatie


Dingen die je graag doet, doen én waarbij je anderen blij mee kan maken.  De anderen de tijd van hun leven kunnen geven ...
Zoals kampen begeleiden voor kinderen die een moeilijke thuissituatie hebben of arme kinderen die nooit op vakantie kunnen of gehandicapte kinderen die op vakantie willen. 
Er zijn voor anderen waarbij je jezelf niet uit het oog verliest.

Benefiet voor Yvan Van Echelpoel (twitterberichten):
Er zijn voor vrienden wanneer ze je nodig hebben... zowel emotioneel als financieel.
Iets voor anderen kunnen doen zonder eigen belang.

Elke dag een positief bericht (blog):
http://www.voorpositiviteit.nl
Deze blog geeft elke dag een nieuw bericht over iets positiefs: hoop...inspanning...we zien wel...gaaf...
Het is geweldig om te lezen en het geeft je energie!
Het zijn soms kleine dingen die groots zijn die je zin geven aan het leven!  Die openen jouw ogen opnieuw voor kracht en geluksherkenning!  Door dit te lezen krijg je inzichten waardoor je ook positief gaat handelen...  positief handelen is zingeving...
Vandaag is het bericht 'Zorg voor je lichaam'.  Het is inderdaad lang geleden dat ik nog ben gaan lopen en dat doet eigenlijk deugd.  Nadien voel ik me altijd stukken beter en heb meer energie.  Vanavond trek ik alvast mijn sportschoenen aan.

Zingeving en chiro (visietekst):
http://www.chiro.be/actie/bezinnen-en-stilstaan/visietekst-zingeving-en-chiro
De ervaringen die je beleeft om die samen met anderen te delen of om er voor anderen te zijn of om anderen jou te laten tegemoetkomen in je eigen ik, dat is zingeving.  Samen op weg gaan in goede en kwade tijden en er samen doorkomen ... de belevenissen, het sterken, het spartelen, het plezier ... geven zin aan je leven.  Het maakt je tot wie je bent!

Clouseau eert Kim (you-tube):
http://www.youtube.com/watch?v=JlCygArwMUY&feature=related
Waardering en dankbaarheid uiten naar diegenen die je apprecieert ... het geloof in de andere!
 My father gave me the greatest gift anyone could give another person, he believed in me.”
Dat geeft zin aan ieders leven (gever en nemer) ...
Waardering en dankbaarheid is een positief iets ...
herkennen van de passie van Kim voor tennis...
je eigen passie ontdekken, is een héél belangrijke zingeving aan je leven!
Mijn passie zijn de kleuters ...
Het doet mij enorm deugd dat mijn man me enorm steunt in mijn studie.  Hij gelooft erin dat ik het kan.
Hij erkent mijn passie voor het werken met kleuters en dat stimuleert me echt om de studie vol te houden.
Als ik het dankspel voor meester Kristof en de kinderen had gedaan.  De dankbaarheid en waardering van de meester en de kinderen doet enorm deugd.  Gisteren vroeg nog een kind van die klas of ik nog eens zoiets kwam doen in hun klas.  Dat gaf me echt een warm gevoel.  Het deed me echt deugd die waardering te horen.

“Life is short, Break the Rules.
Forgive quickly, Kiss SLOWLY.
Love truly. Laugh uncontrollably
And never regret ANYTHING
That makes you smile.”
Mark Twain 
Dit citaat vind ik geweldig!  Het gaat erom dat je intens mag beleven wat je wil beleven op het moment...
Je mag zijn wie je bent en hoe je je voelt.  Het gaat hier om puurheid...
Het is de puurheid, de echtheid die mij aanspreekt.  Het diepe, intense gevoel ... dat is de drive van het leven, de zingeving.  Het leven in het "nu".

“Believe in yourself and all that you are. Know that there is something inside you that is greater than any obstacle.”― Christian D. Larson
Het geloof in jezelf is de grootste zingever van je leven! 
Het geloof dat je eender wat aankunt, sterkt je.  Dat geloof moet je hebben om op de moeilijke momenten te kunnen doorgaan.  Het is dat geloof dat ervoor zorgt dat je dingen bereikt die je wil bereiken.  Het hangt samen met het citaat "Ik wil het, ik kan het en ik doe het - Wish it, dream it and do it!"
Dat citaat heb ik vorig academiejaar en ook dit al, héééééél vééééééééééél gebruikt!  Om door te zetten, om mijn doel te bereiken.  Werken met kleuters is mijn ding en dat gaat heel veel zin geven aan mijn leven.  Het is een roeping.  De opleiding in combinatie met mijn kinderen, gezin en huishouden is heel zwaar.  Vaak heb ik het geloof in mezelf nodig om door te zetten.  Dat geloof is echt zingeving voor mij op die momenten.